PPGED - Mestrado Profissional em Educação (Dissertações)
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Item A coordenação pedagógica na organização do currículo da educação infantil de Turmalina, Minas Gerais: que figura é essa?(UFVJM, 2021) Barroso, Fabiana Pinheiro; Santos, Sandro Vinicius Sales dos; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Santos, Sandro Vinicius Sales dos; Braga, Denise da Silva; Cotta, Maria Amélia de Castro; Silva, Isabel de Oliveira eO presente estudo buscou analisar o processo de organização e implementação do currículo nas creches e pré-escolas de Turmalina, Minas Gerais, a partir das falas das coordenadoras pedagógicas que atuam neste município. Para tanto, fez-se necessário identificar se e como as trajetórias de formação profissional influenciam o modo como as coordenadoras pedagógicas de Turmalina concebem o currículo da Educação Infantil; compreender as aproximações e os distanciamentos evidenciados pelas coordenadoras entre o currículo oficial e o currículo vivido no cotidiano das instituições de Educação Infantil e identificar, na visão das coordenadoras pedagógicas, como ocorre o processo de organização e implementação do currículo nessas instituições. Dessa forma, partimos da seguinte questão: Quais contribuições são possíveis às coordenadoras pedagógicas na organização e implementação do currículo em creches e pré-escolas do município de Turmalina? Os construtos teóricos que fundamentaram o referencial e guiaram nossos olhares no processo de produção e análise dos dados de pesquisa se ativeram em pesquisadores do campo do Currículo, Educação Infantil e Coordenação Pedagógica. O estudo metodológico de caráter qualitativo buscou ouvir as vozes das coordenadoras por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com seis profissionais que atuam em instituições de Educação Infantil de Turmalina, além de analisar documentos legais do município que tratam das atribuições da coordenação pedagógica. Utilizamos a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1977) que permitiu a sistematização dos dados produzidos e a construção de inferências a partir das falas das participantes. Assim, identificamos que as trajetórias de formação e atuação profissional influenciam o modo como as coordenadoras pedagógicas concebem o currículo da Educação Infantil, já que os percursos formativos e as experiências profissionais das participantes compõem-se como elementos fundantes dos seus saberes; percebemos que os desafios apontados pelas coordenadoras para a implementação do currículo configuram-se no distanciamento entre o currículo prescrito e currículo vivido; verificamos que o processo de organização e implementação do currículo da Educação Infantil em Turmalina está acontecendo de maneira isolada em creches e pré-escolas, sem que haja uma articulação por parte da Secretaria Municipal de Educação. A pesquisa nos possibilitou compreender que as coordenadoras pedagógicas podem e devem contribuir na organização e implementação do currículo desde que estas profissionais contemplem saberes pertinentes, tendo em vista a mediação dos/nos processos formativos junto à equipe docente e a articulação do trabalho pedagógico coletivo. O estudo apontou a mobilização da gestão institucional de creches e pré-escolas, bem como da gestão municipal na formulação de políticas públicas, dentre outras, a fim de qualificar as práticas de cuidado e educação, atender aos direitos das crianças de todo o município, assim como em construir a identidade da Educação Infantil de Turmalina.