Aprendizagem baseada em jogos na Engenharia: uma proposta de aprendizagem de temáticas ambientais e diversidade social de forma lúdica

Abstract

Não é uma constatação recente que o ensino de cursos do segmento de tecnologia no Brasil, principalmente na engenharia, precisa passar por profundas mudanças em relação às práticas pedagógicas. Desde a década de 1990, estudos apontavam que o modelo tradicional de transmissão-recepção do professor ao aluno estava obsoleto e, com isso, evidenciando a necessidade de novas metodologias que atendam as demandas do mundo globalizado e interligado pelas tecnologias de informação e comunicação. Como consequência dessa conjuntura, manifesta-se o cenário de dinamização dos processos pedagógicos, surgindo uma diversidade de novas práticas didáticas, dentre elas, a aprendizagem baseada em jogos. Os jogos didáticos digitais são ferramentas que têm se mostrado promissoras no auxílio para o processo de ensino-aprendizagem, pois conseguem aproximar o conteúdo, antes abstrato, com a realidade do aluno, ocasionando a reflexão entre o material exposto e sua vivência. O objetivo deste estudo consiste na produção de um jogo narrativo digital de ensino e a verificação se é possível estimular o desenvolvimento de competências e conhecimentos, relacionados às temáticas ambientais e diversidade social, em estudantes de engenharia. Além do contexto educacional, este trabalho busca estudar e compreender o processo de design e desenvolvimento de um jogo digital educativo, avaliando os elementos lúdicos e pedagógicos que podem ser usados para o desenvolvimento. A metodologia do trabalho foi estruturada em três etapas: 1ª) revisão bibliográfica e elaboração da fundamentação teórica; 2ª) desenvolvimento do objeto de estudo e 3ª) aplicação do jogo aos sujeitos da pesquisa e obtenção dos dados. Após o desenvolvimento do jogo “Atlântica”, esse foi aplicado aos estudantes da Engenharia Química e Civil da Universidade Federal do Vale Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Através de questionários, foram analisadas as principais percepções dos participantes sobre o jogo, os entraves e facilitadores durante o processo e as possíveis contribuições em relação ao ensino e aprendizagem. Os resultados obtidos demonstraram que a metodologia de aprendizagem baseada em jogos é promissora e incentivou o interesse e motivação dos estudantes em relação às temáticas. Além disso, este estudo poderá oportunizar a proposição de processos modelo para investigações e projetos futuros nesse segmento, podendo assim, nortear novos desenvolvedores de jogos didáticos eletrônicos do mesmo estilo.