Unidade de Ensino Potencialmente Significativa no ensino de Eletrodinâmica na Educação Básica

Abstract

A presente dissertação e o seu produto oferecem ao professor de Física da Educação Básica uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com o intuito de tornar significativa a aprendizagem de conteúdos e conceitos relacionados à Eletrodinâmica. Para tanto, faz-se necessário ousar-se no fazer pedagógico, inserindo recursos didáticos que oportunizem aos estudantes obter criticidade perante os conhecimentos inclusos em sua estrutura cognitiva. Partindo dessa premissa, esta pesquisa, de viés qualitativo, tem como objetivo investigar as percepções e habilidades dos estudantes do Ensino Médio por meio de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com apoio das simulações computacionais (SC), para aprendizagem significativa dos conteúdos de eletrodinâmica, na disciplina de Física. A UEPS ocorreu seguindo os aspectos sequenciais de Moreira e foi aplicada em duas turmas do 3º ano do Ensino Médio dos cursos Técnicos Integrados em Informática do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – campus Salinas, representado por 54 estudantes. A intervenção pedagógica procedeu-se ao desenvolvimento da UEPS compota das suas atividades - Sequências Didáticas (SD) com aporte ferramental de Simulações Computacionais, Kits de Experimentos com componentes eletrônicos e vídeos tutoriais -, que se constituíram nos instrumentos de coleta de dados da pesquisa. O tratamento dos dados foi analisado à luz dos referenciais teóricos e revelaram que a UEPS tem potencialidades e se demonstrou cujo resultados obtidos por intermédio da aplicação da proposta, permitiram concluir que houve indícios de uma aprendizagem significativa. Como fruto desta pesquisa, apresenta-se a UEPS de Eletrodinâmica como produto educacional da pesquisa como Unidade de Ensino Potencialmente Significativa de apoio, oportunizando ao professor o acompanhamento do aprendizado dos estudantes.