A construção do estudante ativo, agente de sua história: o ensino médio integral e integrado no município de Sabinópolis

Abstract

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) determina que “os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos”. Considerando as discussões acerca do Ensino Médio Integral e Integrado no Estado de Minas Gerais, não seria importante repensar o currículo da educação básica? As questões discutidas aqui partem do princípio de que o currículo escolar contribui para o desenvolvimento integral do estudante se os sujeitos da escola promoverem intenso diálogo sobre as ações pedagógicas desenvolvidas no cotidiano das instituições de ensino. Desta forma, como o Ensino Médio Integral e Integrado está sendo implementado em escolas públicas de Minas Gerais? O currículo escolar pode contribuir para o desenvolvimento integral do educando? De que modo ocorre o diálogo entre educadores e educandos na construção deste currículo? A fim de analisar como ocorre tal integração, procede-se com a leitura de pesquisadores da área: Miguel Arroyo, Vera Maria Candau (2007), Antônio Flávio Barbosa Moreira (2007), Elvira Souza Lima (2007), Tomaz Tadeu da Silva (2002, 2003, 2010), Nilma Lino Gomes (2007), Juarez Dayrell (2003, 2014), Paulo Carrano (2014), Weller (2014). A metodologia é de natureza qualitativa e tem como instrumentos de coleta de dados questionários e grupo focal com estudantes do Ensino Médio, de uma escola pública localizada em Sabinópolis, Minas Gerais. Para analisar os dados da pesquisa utiliza-se da análise de conteúdo de Bardin apud Moraes (1994), a partir das categorias e subcategorias identificadas. Espera-se compreender como os jovens-sujeitos têm vivenciado o processo de implantação do Ensino Médio Integral e Integrado na educação básica, entre os anos de 2018 e 2019.