A docência da Matemática no ensino médio: adaptações nos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas estaduais de Diamantina-MG no período do Ensino Remoto Emergencial
| dc.contributor.advisor | Braga, Denise da Silva | |
| dc.contributor.author | Monteiro, Fausto de Oliveira | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2024-09-30T20:27:50Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.submitted | 2023-05-23 | |
| dc.description | Braga, Denise da Silva; Pinto, Helder de Moraes; Alves, Janainne Nunes. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A necessidade constante de adaptação demanda dos profissionais da educação reflexão sobre suas práticas e sobre os sujeitos nelas envolvidos. Um dos desafios postos à educação escolar na atualidade foi a pandemia da COVID-19, a qual tornou necessária a transposição emergencial do ensino presencial para o ensino remoto, dada a necessidade de isolamento social. Diante das reestruturações emergentes nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo investigar a utilização das tecnologias digitais de informação e de comunicação no ensino remoto, mediante a demanda da continuidade dos processos de ensino e aprendizagem, na ótica dos professores do ensino médio da rede pública estadual de Diamantina-MG. Buscou responder à seguinte problemática: como foi a adequação dos docentes para o uso das tecnologias digitais de informação e de comunicação no ensino remoto em substituição ao ensino presencial? Como ocorreu o atendimento às demandas dos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas da rede pública estadual de educação básica da cidade de Diamantina, durante a pandemia da COVID-19? Quanto à metodologia, este estudo se classifica como descritivo, de abordagem qualitativa e, além de uma rigorosa pesquisa bibliográfica que constou de legislação e de produções da área da educação, tendo como base a teoria sociointeracionista e o conceito de mediação de Vygotsky. Este estudo utilizou entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados. Para tal, foram entrevistados professores do Ensino Médio da área de Matemática e suas Tecnologias que ministraram aulas durante o Ensino Remoto Emergencial. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados sugerem que os docentes enfrentaram dificuldades em diversos aspectos, sendo os principais referentes ao uso da tecnologia, pois muitos não possuíam habilidades suficientes para manusear as ferramentas digitais e/ou não dispunham de dispositivos, ou mesmo acesso à Internet, assim como os discentes, que não conseguiram manter a rotina de estudos devido às questões socioeconômicas e à familiaridade com a tecnologia como ferramenta de estudo. Com a redução das restrições de isolamento social e o retorno das aulas presenciais, esses docentes enfrentam o desafio relacionado às dificuldades de aprendizagem dos discentes, em virtude das perdas e das desvantagens relacionadas às dificuldades de acesso no período do ensino remoto. Entretanto, os professores afirmaram que conseguiram desenvolver mais habilidades em relação à tecnologia e tentam empregá-la com mais frequência no ensino presencial por meio do uso do laboratório de informática e aplicativos voltados para o ensino da matemática. Observa-se também, nesse contexto, a necessidade de reflexão contínua sobre os impactos do ensino remoto na educação e sobre as adequações e mudanças da escola pós-pandemia. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | The constant need for adaptation demands educators to reflect on their practices and the individuals involved in them. One of the challenges posed to school education today was the COVID-19 pandemic, which necessitated the emergency transition from in-person to remote teaching due to the need for social isolation. In the face of these emergent restructuring efforts, this research aimed to investigate the use of digital information and communication technologies in remote teaching, considering the demand for the continuity of teaching and learning processes from the perspective of high school teachers in the public school system of Diamantina-MG. It sought to answer the following questions: How did teachers adapt to the use of digital information and communication technologies in remote teaching as a replacement for in-person teaching? How were the demands of teaching and learning processes addressed in the public schools of Diamantina during the COVID-19 pandemic? Regarding the methodology, this study is classified as descriptive and qualitative. In addition to a rigorous bibliographic research consisting of legislation and educational publications, it is based on the sociointeractionist theory and Vygotsky's concept of mediation. Semi-structured interviews were used as the data collection instrument, and high school teachers in the field of Mathematics and its Technologies who taught classes during Emergency Remote Teaching were interviewed. The data were analyzed using content analysis technique. The results suggest that teachers faced difficulties in various aspects, with the main ones being related to technology use. Many teachers did not have sufficient skills to handle digital tools and/or lacked devices or even internet access. Likewise, students were unable to maintain their study routines due to socio-economic issues and lack of familiarity with technology as a study tool. With the easing of social isolation restrictions and the return of in-person classes, these teachers face the challenge of addressing students' learning difficulties due to the setbacks and disadvantages related to limited access during the remote teaching period. However, the teachers stated that they were able to develop more technological skills and are trying to incorporate technology more frequently in in-person teaching through the use of computer labs and math-focused applications. It is also evident in this context the need for continuous reflection on the impacts of remote teaching on education and on the adaptations and changes in the post-pandemic school. | pt_BR |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2023. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MONTEIRO, Fausto de Oliveira. A docência da Matemática no ensino médio: adaptações nos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas estaduais de Diamantina-MG no período do Ensino Remoto Emergencial. 2023. 121 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2023. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://acervo.ufvjm.edu.br//handle/123456789/3341 | |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino Remoto Emergencial | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino de Matemática | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Mediação pedagógica | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Tecnologia Digital da Informação e Comunicação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Emergency Remote Teaching | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Mathematics education | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Pedagogical mediation | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Digital Information and Communication Technology | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Teacher training | pt_BR |
| dc.title | A docência da Matemática no ensino médio: adaptações nos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas estaduais de Diamantina-MG no período do Ensino Remoto Emergencial | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |