Metodologias de ensino e aprendizagem da matemática no 5º ano do Ensino Fundamental: perspectivas e desafios para professores em São Francisco – MG
| dc.contributor.advisor | Vasconcelos, Kyrleys Pereira | |
| dc.contributor.author | Silva, Adailton Cardoso da | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) | pt_BR |
| dc.contributor.referee | Vasconcelos, Kyrleys Pereira | |
| dc.contributor.referee | Costa, Maria do Perpétuo Socorro de Lima | |
| dc.contributor.referee | Ramalho, Mara Lúcia | |
| dc.contributor.referee | Almeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-08T19:57:34Z | |
| dc.date.available | 2020-04-08T19:57:34Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.submitted | 2019-12-16 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo, intitulado Metodologias de ensino e aprendizagem da matemática no 5º ano do ensino fundamental: perspectivas e desafios para professores em São Francisco – MG, teve como objetivo principal identificar as principais metodologias de ensino propostas pela Educação Matemática e suas contribuições para o desenvolvimento do discente do 5º ano do Ensino Fundamental, de modo a melhorar a eficiência da aprendizagem para o 6º ano da etapa, na Escola Municipal do Bom Menino, situada em São Francisco – MG. As principais discussões teóricas se deram no âmbito das tendências metodológicas para a Educação Matemática. Baseamos no pensamento construtivista da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na Teoria Sócio-interacionista de Vygotsky, pelos quais reconhecemos o estudante como o construtor da sua aprendizagem. Buscando aprofundar os estudos, foi desenvolvida a pesquisa de campo, baseada em Gil (2002) Lakatos e Marconi (2003). A pesquisa foi de abordagem qualitativa, descritiva-exploratória e, para tal, ocorreram observações em sala de aula de Matemática e entrevista com professores que atuam com a disciplina no ano de escolaridade. Identificamos que as atividades lúdicas, os jogos e a resolução de situações problemas contribuem para exercitar a autonomia do pensamento e da prática Matemática, possibilita apresentar conteúdos com potencial significativo durante o uso dessas metodologias. Desse ponto, é importante começar o estudo do objeto matemático com situações que envolvam o cotidiano do estudante, àquilo que ele consiga visualizar, para que seja suporte para um novo saber. | pt_BR |
| dc.description.abstracts | The present study, entitled Mathematics teaching and learning methodologies in the 5th grade of elementary school: perspectives and challenges for teachers from São Francisco - MG, aimed to identify the main teaching methodologies proposed by Mathematical Education and their contributions to development of the 5th grade student, with the objective of improving the learning efficiency of the 6th grade, at Bom Menino Municipal School, located in São Francisco - MG. The main theoretical discussions took place within the methodological trends of Mathematical Education. We draw on the constructivist thinking of David Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Vygotsky's Socio-Interactionist Theory, by which we recognize the student as the builder of his learning. Seeking to deepen the studies, the field research was developed, based on Gil (2002) Lakatos and Marconi (2003). The research was qualitative, descriptive-exploratory and, for this, there were observations in the math classroom and interviews with teachers who work with the subject in the school year. We identified that playful activities, games and problem solving contribute to the exercise of autonomy of thought and mathematical practice, allowing to present content with significant potential during the use of these methodologies. From this point the importance of starting the study of the mathematical object with situations that involve the student's daily life, what he / she can visualize in order to supporting a new knowledge. | en |
| dc.description.thesis | Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Adailton Cardoso da. Metodologias de ensino e aprendizagem da matemática no 5º ano do Ensino Fundamental: perspectivas e desafios para professores em São Francisco – MG. 2020. 100 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2019. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://acervo.ufvjm.edu.br/items/9339c059-bd4e-4f47-81ac-26cbdf460728 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | UFVJM | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
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| dc.subject.keyword | Educação Matemática | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Mediação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Mathematical education | en |
| dc.subject.keyword | Elementary School | en |
| dc.subject.keyword | Mediation | en |
| dc.title | Metodologias de ensino e aprendizagem da matemática no 5º ano do Ensino Fundamental: perspectivas e desafios para professores em São Francisco – MG | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |