Formação e trajetória profissional na perspectiva dos egressos do Curso Técnico em Administração do IFNMG – Campus Arinos

Abstract

Na primeira década do século XXI, no Brasil, entre os anos 2003 e 2016, a educação profissional da na rede federal de ensino vivenciou a maior expansão de sua história. Segundo o Portal do Mec (2018), foram construídas mais de 500 novas unidades referentes ao plano de expansão da educação profissional, totalizando 644 campi em funcionamento. Em 2019 são 38 Institutos Federais presentes em todos os estados que oferecem educação profissional e tecnológica. O presente estudo tem como objetivo analisar como o curso técnico em Administração do IFNMG, Campus Arinos, repercute na inserção social e profissional no Vale do Urucuia, a partir da visão dos egressos, em termos específicos, identificar a inserção social e profissional dos egressos do curso técnico em administração no período de 2011 a 2017 no Vale do Urucuia. O referencial teórico centrou-se na literatura sobre a educação profissional no Brasil, o IFNMG - Campus Arinos, o profissional técnico em Administração. Para este estudo foi feita a coleta primária de dois conjuntos de informações e dados, simultaneamente, sendo utilizada abordagem quantiqualitativa. A pesquisa de enfoque qualitativo constituiu-se de dados provenientes de entrevistas semiestruturadas com representantes de cada turma de egressos do curso. A pesquisa de enfoque quantitativo com os egressos, foi realizada mediante aplicação de questionário on-line com perguntas fechadas. Foram obtidas 118 (cento e dezoito) conjuntos de respostas dos egressos de 161 questionários disponibilizados. Os dados obtidos evidenciam que o curso Técnico em Administração tem resultados positivos para a inserção no mundo do trabalho, mas as análises relativas aos salários dos trabalhadores apontam que há diferenças entre os salários da categoria no âmbito nacional, portanto, uma vez inseridos, não produz em curto prazo melhoria do salário. A pesquisa revela forte aceitação do curso por parte dos alunos, no entanto ressalta também limitações que afetam o desenvolvimento do egresso em relação à sua inserção profissional. Esperamos ter sinalizado pontos merecedores de reflexões por parte dos gestores da educação pública no Brasil e, além disso, sistematizar informações que auxiliem a instituição a viabilizar programas de acompanhamento do discente com intuito de combater a evasão, retenção e potencializar a conclusão do curso.