O papel dos Centros Municipais de Educação Infantil na identificação precoce de sinais do transtorno do espectro autista

Abstract

A identificação precoce de transtornos infantis, especialmente em idade pré-escolar é, em muitos casos, fator primordial para o sucesso do tratamento. No caso do Transtorno do Espectro Autista - TEA, distúrbio que compromete três principais áreas do desenvolvimento humano: interação social, comportamento e comunicação é fundamental que a identificação se dê o mais cedo, sendo possível que ocorra ainda nos primeiros meses de vida. Quanto mais se conhecer do transtorno e mais cedo identificá-lo, mais estratégias de intervenção serão criadas. O trabalho desenvolvido visa agregar ao trabalho do (a) professor (a) de creches esta identificação, uma vez que a tendência atual é de que as crianças sejam educadas nesses espaços escolares ainda antes do primeiro ano de vida. O objetivo geral da pesquisa é compreender se os CMEIs da sede do Município de Diamantina/MG e seus professores desenvolvem alguma ação capaz de identificar precocemente nas crianças traços do Transtorno do Espectro Autista, ainda não diagnosticado. No que tange aos objetivos específicos, estes se atêm em analisar o perfil e o trabalho dos professores nos CMEIs pesquisados, identificar quais os conceitos e informações estes professores possuem sobre os traços do TEA e sua identificação precoce, além de analisar se os CMEIs possuem alguma ação voltada para o trabalho com crianças portadoras do Transtorno. Neste sentido, a pesquisa foi desenvolvida junto aos segmentos: Maternal I, II e III de três CMEIs presentes no Município de Diamantina/MG com a seguinte problematização: o CMEI pode constituir-se um meio capaz de identificar sinais precoces do TEA? A pesquisa foi realizada com a aplicação de entrevista semi-estruturada e foi baseada na teoria da análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2011). Os resultados do estudo evidenciaram que o CMEI pode sim se constituir em um espaço capaz de identificar traços precoces do transtorno autístico. Contudo, avaliou-se necessário a realização de projetos voltados para o preparo e a capacitação dos professores, de oferta de cursos relacionados às fases de desenvolvimento da criança e de orientação acerca dos caminhos a serem percorridos desde a identificação de traços do autismo até o encaminhamento da criança aos profissionais responsáveis.