Percepções docentes sobre a organização da rotina em um Centro Municipal de Educação Infantil de Diamantina-MG: entre o desejo e a prática

Abstract

A presente pesquisa procura compreender a percepção das profissionais de educação infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil da Cidade de Diamantina, sobre a importância de organizar a rotina da creche e da pré-escola, na promoção do desenvolvimento das crianças no espaço educativo. Como objetivo geral, procuramos: analisar a percepção das profissionais de Educação Infantil de um CMEI localizado na cidade de Diamantina, Minas Gerais, sobre a importância da organização da rotina para o desenvolvimento das crianças no espaço educativo. Os objetivos específicos se pautam em: I) identificar as visões de criança, infância e função social da instituição de Educação Infantil que possuem as profissionais do CMEI; II) compreender como as profissionais do CMEI concebem e organizam as rotinas das e com as crianças no dia a dia; III) evidenciar os desafios e possibilidades apontados pelas profissionais do CMEI relativos à organização de uma rotina potencializadora do desenvolvimento infantil. O referencial teórico foi construído em investigações interdisciplinares envolvendo: estudos do campo das pedagogias da infância e da Educação Infantil (BARBOSA, 2000; 2006; 2009; BURG, 2012; GUIMARÃES, 2009; OLIVEIRA, 2013; SALLES E FARIA, 2012; SANTOS, 2015; 2018; SANTOS A., 2018; HORN, 2003; e outros), da formação de professores (TARDIF, 2009) e da filosofia (LARROSA, 2002), como forma de apreender a complexidade constitutiva das rotinas na Educação Infantil. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumentos para o levantamento dos dados. Os sujeitos participantes da pesquisa foram cinco professoras e três educadoras, todas atuantes com crianças de zero a 6 anos de idade. O campo de estudo foi um Centro Municipal de Educação Infantil, localizado no Município de Diamantina, Minas Gerais, única instituição construída na cidade seguindo os padrões do Programa Proinfância, do Governo Federal. Os resultados da pesquisa revelaram que a organização da rotina ainda precisa ser pensada de forma mais ampla, contemplando todos os espaços inerentes às propostas curriculares para Educação Infantil. É necessário considerar as faixas etárias das crianças, a intencionalidade na prática educativa do brincar, maior flexibilização no planejamento visando a ampliar as experiências das crianças e a necessidade de participação de todos na elaboração das propostas pedagógicas. É necessário, ainda, melhor adequar os espaços a fim de possibilitar a movimentação das crianças de forma significativa e um maior engajamento das ações pedagógicas, visando destacar o protagonismo das crianças na organização e execução da rotina.