Faculdade Interdisciplinar em Humanidades

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Relatório: encontro de atores da cadeia do extrativismo vegetal da Serra do Espinhaço
(UFVJM, 2009) Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
O Encontro de atores da cadeia do Extrativismo Vegetal da Serra do Espinhaço, realizado no dia 23 de setembro de 2009, em Diamantina, MG, teve como principais objetivos: - Dar visibilidade à importância econômica, social, cultural e ambiental do extrativismo vegetal das "Plantas ou Flores secas" na Serra do Espinhaço/Alto Jequitinhonha; - Explicitar os conflitos que estão ocorrendo com as populações/comunidades que estão envolvidas com a atividade; -Possibilitar um momento de levantamento e encaminhamentos.
Guia de consulta: conhecer para respeitar: patrimônio e cidadania em Diamantina
(2011, 2011) Medaglia, Juliana (org.); Silveira, Carlos Eduardo (org.)
Perfil da demanda turística real de Diamantina e região: características de viagem, motivações, percepções & expectativas
(2012-06) Silveira, Carlos Eduardo (Coord.); Medaglia, Juliana (Coord.); Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
2.1 Objetivo Geral Identificar o Perfil da Demanda Turística a fim de conhecer suas motivações e percepções acerca dos destino Diamantina e Região. 2.2 Objetivos Específicos Verificar as motivações do turista que visita Diamantina; Descobrir o interesse do turista em conhecerem as cidades da Estrada Real; Comparar as expectativas dos turistas com o grau de satisfação após vivenciar o destino.
Experimentos práticos em Geociências
(UFVJM, 2013) Piuzana, Danielle
Apresentamos nesta cartilha experimentos ligados às Geociências, mais especificamente `a Fisiologia da Terra, unidade curricular oferecida ao longo dos dois primeiros anos para discentes do Bacharelado em Humanidades da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. A ideia geral de conteúdo da Fisiologia da Terra é conhecer a Terra e seus geossistemas: litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera além de contextualizar mudanças que ocorreram no planeta ao longo do tempo geológico. O plano de ensino da turma do primeiro semestre de 2013 buscou o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas em sala de aula, a divulgação de suas ações em eventos acadêmico-científicos e a elaboração e publicação de material didático-pedagógico por alunos e professores do ensino básico e público em geral. Portanto, esta cartilha é a concretização de um dos objetivos da turma de Fisiologia da Terra do primeiro semestre de 2013: levar por meio de práticas lúdicas o entendimento de processos que ocorrem tanto no interior do Planeta Terra como em seu exterior, mostrando interações entre suas camadas. O nosso objetivo não é a produção de práticas científicas, mas elencar experimentos que possam ser replicados em espaços de divulgação científica ou em escolas para um melhor aprendizado, a um baixo custo operacional. Alunos matriculados na unidade curricular de Fisiologia da Terra se dividiram em treze (13) grupos de trabalhos práticos, apresentados no dia 12 de Agosto de 2013 no espaço do Projeto GAIA. Os trabalhos práticos vinculados a processos atmosféricos, litosféricos, `a Tectônica de Placas e a evolução da vida ao longo do Tempo Geológico foram avaliados por diferentes olhares: Profa. Mariana Lacerda (professora do Instituto de Geociências da UFMG); Prof. Marcelino Morais (prof. do BHu e da Licenciatura em Geografia) e por 6 crianças: João e Francisco Piuzana Rosa, Gabriel e Mariana Martins, Samuel Rodrigues e Ana Cecília, os quais agradecemos muito pela contribuição e alegria no momento da exposição.
Observatório do sistema solar do Projeto GAIA
(UFVJM, 2013) Piuzana, Danielle; Morais, Marcelino Santos
O núcleo do Sistema Solar é uma das primeiras cartilhas da Coleção GAIA que versa sobre a formação deste sistema e suas principais características. Aprendemos que o Sistema Solar é a região do espaço sob a gravitação do Sol, uma estrela amarela convencional, que brilha de forma estável há cerca de 5 bilhões de anos. Sabemos também que o nosso Sistema Planetário é composto pelo Sol, oito planetas reconhecidos (Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno), planetas anões, vários satélites naturais (Luas), e inúmeros corpos menores como asteroides e cometas. A Astronomia é a ciência que estuda os astros e fenômenos astronômicos. O céu estrelado sempre foi motivo de encantamento e estudos, o ser humano estuda os astros por séculos. Os primeiros registros desta atividade datam cerca de 7.000 anos em lugares como a China, Babilônia e Egito. Vários trabalhos científicos informam que há gravuras rupestres que datam aproximadamente 4.400 anos atrás que registram a passagem de cometas e meteoros, além de outros fenômenos ligados ao céu. Até o século XII, o progresso do conhecimento astronômico baseava-se na observação visual e em teorias que muitas vezes se misturavam com práticas da Astrologia. Asprimeiras civilizações observavam os astros e os fenômenos celestes em buscas de explicações para os fatos mais relevantes de sua vida cotidiana, principalmente fatos relacionados à medição do tempo e às atividades agrícolas. A Astronomia é um dos conteúdos mais interdisciplinares, passando por Física, Química, História da Ciência, Matemática, entre diversas outras áreas na qual pode ser inserida. Apesar de a Astronomia exercer grande fascínio nos estudantes e de ser indicada pelos PCN’s no eixo temático “Terra e Universo”, muitos jovens ainda desconhecem os fenômenos astronômicos e suas explicações científicas. Para vários estudiosos essas dificuldades talvez ocorram porque para entender os modelos que explicam os fenômenos astronômicos é necessário um grande grau de abstração. Os autores afirmam que há necessidade de trabalhar com modelos tridimensionais, assim como a produção de materiais que possibilitem a compreensão do que está sendo estudado. O PCN (BRASIL, 1998) ressalta que o ensino de ciências deve ser feito por diferentes métodos ativos como: jogos, experimentos, observações, comparações de diferentes textos, já que tais métodos despertam o desejo dos estudantes por aprender e conferirsentido aos conteúdos abordados pelas Ciências Naturais não deixando lacunas na sua formação, por isso na segunda parte desta cartilha apresentamos a forma como foi elaborado o material representativo e artístico do núcleo Observatório do Sistema Solar para que este possa ser “replicado” (da forma mais aproximada possível) por professores do ensino básico nos laboratórios das escolas de uma forma interdisciplinar. Por exemplo: as escalas de representação de astros (matemática e ciências), suas composições químicas (química, física e ciências), os nomes dos astros e sua ligação com a mitologia (filosofia, história, línguas) e por fim a correlação de todos os astros e o Planeta Terra e todas suas geosferas que permitem a vida o âmbito planetário (geografia e ciências).
A expansão da fotografia em Minas Gerais um estudo por meio da imprensa, 1845-1889
(Pós-Graduação em História, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais., 2014-04-01) Arruda, Rogério Pereira de [UFVJM]; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
Este trabalho apresenta um panorama da introdução e expansão da fotografia em Minas Gerais no século XIX, tendo como principais fontes de pesquisa as publicações da imprensa, notadamente jornais e almanaques. De modo especial, os anúncios oferecem informações que colaboram na composição de um quadro histórico geral sobre o ofício da fotografia na província. A exposição das principais características dos anúncios fotográficos e da trajetória específica de quatro fotógrafos - Francisco Manoel da Veiga, Guilherme Liebenau, Luiz Costa, Ehrhard Brand - foi o caminho escolhido para contemplar o estudo proposto.
Perfil da demanda turística real de Diamantina e região: características de viagem, motivações, percepções & expectativas
(2014-08) Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Silveira, Carlos Eduardo (Coord.); Medaglia, Juliana (Coord.)
2.1 Objetivo Geral Identificar o Perfil da Demanda Turística a fim de conhecer suas motivações e percepções acerca dos destino Diamantina e Região. 2.2 Objetivos Específicos Verificar as motivações do turista que visita Diamantina; Descobrir o interesse do turista em conhecerem as cidades da Estrada Real; Comparar as expectativas dos turistas com o grau de satisfação após vivenciar o destino.auxílio de Palm® Tops, ou seja, com nova tecnologia que envolveu professores e estudantes dos Cursos de Turismo, Bacharelado em Humanidades e Sistemas de Informação e vem sendo aprimorada desde as edições passadas. Os Palm® Tops foram solicitados pelo Curso de Turismo e pertencem ao Laboratório do Curso. A bolsista financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – FAPEMIG, continuou assessorando a evolução do Projeto, apesar do término do período de bolsa e de seu curso no primeiro semestre de 2014. A utilização da nova tecnologia, ainda que tenha demandado adaptações do processo, auxiliou na sua modernização, o que obviamente resultou em agilidade na tabulação. Como nesta edição a aplicação continuou centrada nos alunos das disciplinas de Marketing de Destinos e Produtos Turísticos e de Planejamento e Organização do Turismo, o treinamento ocorreu em sala de aula, nos dias 8 e 9 de maio, com o intuito de capacitar, treinar e sanar dúvidas de utilização dos Palm® Tops e do próprio processo de pesquisa de campo.
Cidades médias : bases teóricas e estudos aplicados à Diamantina
(Fino Traço, 2015) Sathler, Douglas; Amorim Filho, Oswaldo Bueno; Varajão, Guilherme Fortes Drummond Chicarino
"O livro reúne os resultados do projeto Estrutura Urbana das Cidades de médio porte: um estudo sobre a morfologia urbana e a distribuição das funcionalidades em Diamantina, financiado pela Fundação de Amparo à pesquisa do estado de Minas Gerais, e desenvolvido pelo Centro de Estudos em Geociências (CeGeo) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e do Mucuri (UFVJM), pela Faculdade Interdisciplinar de Humanidades (FIH-UFVJM), pela pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (pUCMinas) e pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). A impressão e a editoração contou com financiamento da prefeitura Municipal de Diamantina por meio do Conselho Municipal de preservação do patrimônio Cultural e de políticas Culturais de Diamantina, da Associação Comercial e industrial de Diamantina, da Câmara dos Dirigentes Logistas de Diamantina, da Diamantina Seguros e Serviços e da planejar Engenharia".
Sibilas: da Babilônia ao Brasil
(2016) Magnani, Maria Cláudia Almeira Orlando
Trilha Verde da Maria Fumaça: patrimônio ferroviário e turismo no Vale do Jequitinhonha
(Zysman Neiman, 2016-10-15) Moreira, Rosalia Aparecida [UFVJM]; Araújo, Hugo Rodrigues [UFVJM]
Em 1986, foi criado nos Estados Unidos a Rails-to-Trails Conservancy, entidade sem fins lucrativos com a missão de contribuir para conservação do patrimônio ferroviário, transformando os ramais abandonados em trilhas ferroviárias destinadas, exclusivamente, para caminhantes, ciclistas e cavaleiros. Com essa perspectiva, há 15 anos iniciou-se uma mobilização comunitária para transformar o antigo Ramal Ferroviário Corinto-Diamantina, localizado no Vale do Jequitinhonha/MG, na primeira trilha ferroviária do Brasil, denominada Trilha Verde da Maria Fumaça - TVMF. Além da conservação dos bens ferroviários, a TVMF busca a dinamização da economia local através do Turismo de Base Comunitária. Este artigo corresponde a um estudo de caso da TVMF, de caráter exploratóriodescritivo. A pesquisa envolveu revisão bibliográfica e entrevista do gestor da ONG Caminhos da Serra, utilizando questionário semiestruturado. A análise qualitativa dos dados permitiu obter resultados que proporcionam o entendimento sobre a TVMF, contribuem para a abertura da discussão sobre trilhas ferroviárias no Brasil e fornecem informações para subsidiar aplicações práticas em outras ferrovias que se encontram abandonadas.
El turismo en Diamantina y la relación de la ciudad con la universidad: una mirada bajo la perspectiva de la teoría del reconocimiento
(Centro de Investigaciones y Estudios Turísticos, 2017) Silveira, Carlos Eduardo; Medaglia, Juliana; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Universidade Federal de Paraná (UFPR)
Ciências humanas em foco
(UFVJM, 2017) Mattos, André Borges de; Paula, Adna Cândido de; Ramos, Davidson Afonso de; Vale, Teresa Cristina; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
Para facilitar o entendimento da forma como todas essas questões foram abordadas o livro encontra-se subdividido em quatro partes, correspondentes a eixos temáticos. São elas: 1) Democracia e Políticas Públicas; 2) Filosofia; 3) Educação e Tecnologias; e 4) Linguagens e Cultura. Na primeira parte, Democracia e Políticas Públicas, a discussão encontra-se posta em cinco capítulos. Estado, Indigenismo e a Ditadura Militar no Brasil pós-64 aborda a política indigenista durante o Estado militar dos anos 60, com foco nos presídios indígenas. O trabalho A Democracia Participativa Brasileira e o caso do Conselho de Cultura em Diamantina, 2009-2012 apresenta um mapeamento sobre os conselhos de cultura no plano teórico e através de um estudo de caso do conselho de cultura da cidade de Diamantina, no período de 2009 a 2012. No capítulo Histórico das Políticas Públicas Habitacionais no Brasil, o objetivo é analisar como a política nacional de habitação evoluiu ao longo do tempo. Já no capítulo Cidadania e Direitos Humanos dos Quilombolas: percurso histórico legal de reconhecimento os autores pretendem pensar, à luz dos conceitos de cidadania e direitos humanos, como os quilombolas têm sido reconhecidos pelo Estado brasileiro. E, por fim, no capítulo Educação Colaborativa - Arqueologia, História e Cultura no Município de Felício dos Santos, MG os autores têm por objetivo apresentar os resultados obtidos pelo Programa de Extensão denominado Arqueologia e Comunidades do Laboratório de Arqueologia e Estudo da Paisagem da UFVJM. Tem-se buscado realizar diálogos horizontais com as comunidades a fim de se sensibilizar, sobretudo, da importância do patrimônio histórico-arqueológico local e, desta forma, garantir a salvaguarda dos bens culturais, além da socialização dos resultados obtidos nas pesquisas acadêmicas e, principalmente, propiciar a tão discutida noção de pertencimento que, no caso específico da realidade regional, diz respeito à tão distante herança indígena. Na segunda parte, Filosofia, a temática é apresentada em quatro capítulos. No capítulo O Método Fenomenológico de Investigação em Edmund Husserl, seus autores apresentam o método fenomenológico de investigação desenvolvido por Edmund Husserl no final do século XIX e início do século XX, cuja influência reverberou em diversos campos do conhecimento, como a psicologia, a arte, a psicopatologia, a hermenêutica entre outros. Em A exploração relativa esgotada e a absoluta como forma de reestruturação do valor: o esgotamento da exploração capitalista, o autor reflete se o modo de produção capitalista estaria caminhando para um fim em si mesmo. Já em As articulações complexas entre a ficção, a metafísica e a ontologia a autora tem como foco de sua análise as Teorias dos Objetos Ficcionais e Criacionista, recuperando, inclusive, as considerações do precursor da teoria criacionista a propósito da ficção, Roman Ingarden. Inwagen, nesta argumentação, propõe uma teoria sobre a natureza metafísica dos personagens de ficção e, a partir dela, uma teoria sobre a natureza metafísica dos mundos ficcionais. Por fim, o capítulo Os Véus nas Pinturas e as Pinturas nos Véus: as Sibilas dos Panos Quaresmais de Diamantina a autora faz uma rápida abordagem dos possíveis significados dos véus como dispositivo semiótico e da sua relação histórica com as pinturas – os véus nas pinturas e as pinturas nos véus – com o intuito único de tocar em alguns pontos fulcrais, provocar o interesse e possibilitar futuros debates. Na terceira parte, Educação e Tecnologias, temos um amplo debate entre a educação e a tecnologia nos três capítulos que a compõem. O capítulo As Interfaces das Tecnologias Digitais e o Uso de Novas Linguagens para uma Aprendizagem Mediada discute as interfaces das Tecnologias Digitais de Informação (TDIC) e o uso de novas linguagens para uma aprendizagem mediada. Já o capítulo A Formação de Professores para o Uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no Norte de Minas Gerais as autoras propõem-se a averiguar quais e quantos cursos de licenciatura e de qual instituição possuem alguma disciplina, que faça menção ao uso das tecnologias no processo educativo, com vistas a capacitar os egressos para o uso das TDIC. Por fim, o capítulo Jogos Digitais Enquanto Recursos Pedagógicos: análise dos jogos "Age Of Empires II the age of kings" e o "Simcity", a partir da Taxonomia de Bloom trata das abordagens pedagógicas de elementos presentes nos jogos digitais de entretenimento podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e servir como mediadores no processo de assimilação do conhecimento. Finalmente, na quarta parte, Linguagem e Cultura, composto por três capítulos. No capítulo Os estudos pós-coloniais e as fronteiras disciplinares, o autor aborda a produção do conhecimento disciplinar como uma das dimensões do poder colonial do ocidente sobre o oriente na modernidade, discutindo ainda o papel dos estudos pós-coloniais como contraponto ao discurso eurocêntrico. Já em Relações Interdisciplinares entre Literatura e Cinema: Estudo de Transposições Fílmicas da Tragédia ‘hamlet’ de William Shakespeare, seus autores analisam o fenômeno das adaptações fílmico-literárias como processos intertextuais que demandam, para a sua compreensão, a compatibilização de saberes interdisciplinares. Partindo dessa premissa, analisamos dois longas-metragens baseados na tragédia inglesa Hamlet (1599-1602) de William Shakespeare. E, por fim, o capítulo Signo Emergente, Cognição Enativa e Sistemas Complexos apresenta o conceito de signo emergente a partir da perspectiva dos sistemas complexos, a qual se desenvolveu por um cruzamento de conceitos vindos tanto da teoria enativa da cognição como da teoria computacional da mente.
ENSA em dissertações: resumos 2013-2016
(UFVJM, 2017) Cury, Geraldo Cunha; Alves, Thamar Kalil de Campos; Bonifácio, Juliane Rodrigues
Minerais em Infográficos
(UFVJM, 2017)
Memórias de letramentos: vozes do campo
(UFVJM, 2017) Castro, Carlos Henrique Silva de; Magnani, Luiz Henrique; Mouchrek, Fabiana Martins; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)
“Memórias de Letramentos: vozes do campo” é um livro sobre aprendizagens. Como todo trabalho sobre esse tópico, ele é educativo e, antes de tudo, emocionante. Podemos aprender muito a partir dessa leitura permeada de várias vozes do campo, que nos trazem práticas de alfabetização e letramentos nem sempre previstas pelo olhar acadêmico, mas que contribuíram e contribuem significativamente para o processo formativo do nosso povo. Podemos aprender sobre a importância das lutas na busca pelo conhecimento, o que envolve situações desafiadoras como: correr para fugir da chuva de uma escolha destelhada e se abrigar na igreja mais próxima, caminhar por horas para chegar à escola, enfrentar falta de merenda, estudar à luz de lamparina, acordar extremamente cedo ou, ainda, passar o dia todo entre o ônibus e a escola. Podemos perceber o quanto se pode aprender com práticas cotidianas e lúdicas, feito a famosa brincadeira de ‘escolinha’, pela qual muitos passaram, bem como os causos dos mais velhos à beira do fogão de lenha. Essas experiências são trazidas por estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEC) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Há, nos relatos, a menção a livros que fazem parte dessas histórias como O diário de Anne Frank, A história sem fim, Poliana, O Fantasma do Tarrafal, O Barquinho Amarelo, O Navio Negreiro, A Bonequinha Preta, A Vida Secreta de Jonas, O Menino Maluquinho, A festa no céu, A Marca de uma Lágrima, Linéia num jardim de Monet, Minha Vida de Menina, Iracema, Lucíola, Senhora, a Bíblia, dentre vários outros, muitos conhecidos do grande público, mas a maioria sem citação dos autores. Há relatos de leituras de autores clássicos de literatura brasileiros, como Álvares de Azevedo, Aluísio de Azevedo, Machado de Assis, José de Alencar, Vinícius de Moraes e Carlos Drummond de Andrade; de clássicos gregos, como Homero; o francês Charles Baudelaire; o estadunidense Edgar Allan Poe e best sellers como os de Sidney Sheldon. Uma das poucas autoras citadas é Raquel de Queiroz. Há espaço para os cartuns de Ziraldo e para os animes. Notamos, assim, que os personagens também são muitos e diversificados. Há os brasileiríssimos Jeca Tatu e Mônica, o estadunidense Bambi, o japonês Pokémon e outros já consagrados no imaginário ocidental, como Chapeuzinho Vermelho, os Três Porquinhos e João e Maria. Há também os personagens de causos contados pelo pai, como um certo hortaleiro e um príncipe, e os dos livros doados por tios e irmãos. As professoras aparecem com frequência, e muitas delas são carinhosamente chamadas de tia. Conheceremos os esforços das alfabetizadoras Cida, Raquel, Salete, Rosária, Maria do Rosário, Dilvânia, Shirly, Nardete, Mariza, Amarailda, Idalina, Dona Martinha e Dona Sirlene, dentre outras. Saberemos de uma professora que comprava livros para suprir a escassez da escola. Curiosamente – ou nem tanto, quando se conhece a realidade das salas de aula – há poucas referências a professores homens, como os citados Paulo Natalício, o Valdir e o Tutu. Os bons resultados desses professores, no contexto de pouca formação acadêmica, são uma vitória incontestável de quem toma para si a luta pela educação. Nessa luta, o papel dos familiares e da comunidade também se mostra fundamental na apresentação de novos textos e na motivação dos pequenos. É o caso do Tio Bené, da Tia Maria, do vô Levindo e de irmãos mais velhos que ora ajudavam na decoreba, ora acompanhavam a irmã no castigo ou no enfrentamento da professora. É o caso do Sebastião, o vizinho que lia histórias para as crianças, e da vizinha Estela, que habitualmente emprestava papel e lápis de cor. As práticas de escrita acontecem formal e informalmente. Há relatos de rabiscos de carvão nas paredes que eram o único suporte para as primeiras práticas com a escrita de uma criança; de diários e poemas produzidos por iniciativa própria; do Jornal Mural que foi definitivo na motivação para a leitura de uma estudante; do mural com os nomes dos melhores leitores da escola acompanhados de uma estrelinha; da curiosidade diante de textos religiosos presentes na vida familiar; da inusitada técnica de cópia de desenhos que usava querosene no papel; e até a aprendizagem autônoma de uma criança de cinco anos que assistia às aulas da mãe sem nenhum compromisso, mas um dia leu a palavra ó-le-o na lata do produto. As escolas, por sua vez, eram sobretudo públicas, como as municipais e as estaduais, ou de associações, como algumas creches e as Escolas Família Agrícola (EFA). Temos certeza que essa experiência de leitura será muito rica para todos aqueles que se interessem pelo diálogo sobre a educação.
Caderno de resumos da II Semana de Geografia: o ensino e a geografia do Espinhaço
(UFVJM, 2017-07-26) Gonzaga, Anne Priscila; Piuzana, Danielle; Pádua, Letícia; Universidade Federal dos vales do Jequitinhonha e Mucuri
Caderno de Resumos da II Semana de Geografia da UFVJM. Neste volume encontram-se os resumos expandidos apresentados na modalidade oral no evento assim como práticas de ensino que foram apresentadas ao longo do mesmo.
Padre João Afonso: traços e laços de uma comunidade do campo
(UFVJM, 2018) Pereira, Diogo Neves; Silva, Hemerenciana Maria da; Mendes, Maurício Teixeira
Este livro é uma empreitada de descoberta individual e de valorização social de uma comunidade do campo. Em seu decorrer serão explorados alguns dos múltiplos traços e laços que compõem esta comunidade. Mirada desde diferentes perspectivas, Padre João Afonso aparecerá em sua complexidade e fortuna. Evidentemente, sem qualquer pretensão de esgotamento de sua configuração. Ao contrário, o que se achará serão frestas por onde olhar, convites a se aproximar e saber mais profundamente por outros meios. Este resultado só foi possível com a colaboração de uma profusão de autores bastante heterogêneos. De maneira geral, o que os une são seus vínculos com a comunidade de Padre João Afonso. Por outro lado, este resultado é fruto de uma tríplice articulação institucional. Primeiro, por parte do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEC) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Segundo, por parte do Projeto de Extensão Comunidades do Campo: conhecendo seus sujeitos, saberes e realidades, fomentado pela Pró-Reitora de Extensão e Cultura da UFVJM. Terceiro, por parte da Escola Estadual Padre João Afonso, localizada nesta comunidade. De maneira geral, o que os une são os princípios e os objetivos sintetizados no ideal de Educação do Campo.
Paiol: conhecendo uma comunidade quilombola
(UFVJM, 2020) Quaresma, Anne Karine Pereira; Pereira, Diogo Neves; Gomes, Nayara Pereira
Este livro é fruto de uma linda caminhada que começou no início de 2019 e concluiu no fim do tumultuado ano de 2020. Percorrer toda a extensão do território do Paiol e conhecer um pouco sobre a vida cotidiana dos moradores foi uma das inúmeras propostas do Projeto de Extensão Comunidades do Campo: conhecendo seus sujeitos, saberes e realidades. Através das ações desenvolvidas na comunidade foi possível compreender o motivo pelo qual os paiolenses são tão fortes, persistentes e acolhedores. A obra apresenta a comunidade sob diferentes prismas: seus integrantes, sua história, sua cultura, seus cotidianos, seus objetos, suas plantas, suas paisagens e muito mais.
Pós-memória e Educação do Campo: relatos sobre autoritarismo e colonialidade
(UFVJM, 2020) Castro, Carlos Henrique Silva de
Este livro é fruto de reflexões sobre língua, linguagem, identidades, colonialidade, autoritarismo e aprendizagens. Como sugere o título e a nuvem de palavras acima, essas temáticas são trazidas em narrativas memorialísticas e, como é próprio dos relatos, de forma leve e pessoal. Relatos um pouco atípicos, pois suas reflexões remetem a certa teorização, mas ainda assim encontram maior aconchego nos gêneros narrativos. Parece unânime o entendimento de que a história influencia diretamente os processos educativos, bem como a formação dos professores e as práticas das salas de aula. E isso aparece de diversas formas nesta coleção de relatos. Educação e doutrinação se aproximam quando se pensa na ação do estado sobre os indígenas brasileiros, desde a doutrinação jesuíta até as violências físicas que levaram diversos povos à extinção. Todo esse processo reflexivo culmina na formação do professor de línguas, sobretudo na educação do campo, contexto dos nossos estudantes-autores, onde a contextualização e os letramentos mostram-se ainda mais indispensáveis. O amadurecimento dos estudantes-autores em suas reflexões dá-nos esperanças de que certas práticas, autoritárias e colonizadoras, tendem a diminuir. Caso a expectativa se concretize em alguma medida, certamente esse já terá sido um grande passo em direção a uma educação realmente crítica, pela qual lutamos há algum tempo.
Memórias de letramentos II: outras vozes do campo
(UFVJM, 2020) Castro, Carlos Henrique Silva de; Mendes, Maurício Teixeira; Santos, Rosana Baptista dos; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Mouchrek, Fabiana Martins
Este é mais um livro sobre as aprendizagens dos sujeitos do nosso campo, de um campo do nosso tempo, tempo que nem parece presente porque frustra nossas expectativas de um século melhor, mais direito, mais humano, mais democrático. Nesse sentido, trazemos aqui 24 diferentes vozes de estudantes da Licenciatura em Educação do Campo da UFVJM. Distantes das escolas, muitos caminhavam vários quilômetros para chegar à escola, enfrentando a poeira, a chuva, o frio, a fome e até a fuga de ‘vacas bravas’. Esses eram desafios diários dos estudantes do campo. Mas também se lê aqui histórias de sucesso e superação. Desenha-se, assim, um quadro educativo de extrema riqueza para a nossa formação enquanto professores e enquanto sociedade.