Licenciatura em educação do campo da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri: um estudo sobre o acesso e permanência

Abstract

Esta pesquisa tem por enfoque o caso da Licenciatura em Educação do Campo (LEC) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). O objetivo deste estudo é investigar os fatores que possibilitam o acesso e a permanência dos estudantes do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFVJM. Com o olhar voltado para o acesso e a permanência de estudantes do campo no Ensino Superior Público e buscando o atendimento dos objetivos propostos, alguns caminhos metodológicos foram percorridos. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, cujo percurso metodológico abarcou a realização de revisão bibliográfica interdisciplinar sobre a temática em tela; pesquisa documental na UFVJM e entrevistas semiestruturadas com 14 (quatorze) estudantes dos últimos módulos do curso, buscando conhecer, sob a ótica dos discentes, as perspectivas de ingresso e manutenção desse público no ensino superior. A intenção foi identificar o perfil socioeconômico dos discentes da LEC, evidenciando ações pedagógicas, estruturais, financeiras/orçamentárias viabilizadas pela instituição para fomentar o acesso e a permanência dos estudantes. As análises empreendidas se mostraram relevantes para esta pesquisa, pois permitiu compreender de forma mais sistematizada as reais condições oferecidas pela UFVJM para fomentar o acesso e a permanência dos estudantes da LEC. Observamos que a permanência das classes populares no ensino superior se atrela a políticas públicas de acesso e permanência até aqui implementadas, tanto pelo Estado quanto pela UFVJM. Esta pesquisa confirma a importância de um curso superior em Regime de Alternância, da política de assistência estudantil, de programas institucionais como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Diversidade e das relações humanas como fatores tanto de acesso quanto de permanência dos estudantes do Campo na Universidade, reafirmando a relevância do processo de democratização da universidade enquanto bem público, delineando um cenário menos elitista e mais democrático e interepistêmico. Tais fatores emergem com forças transformadoras capazes de promover o desenvolvimento social e o aprimoramento das condições curriculares e socioambientais vigentes, refletindo no ganho de desempenho do indivíduo e na construção de uma universidade mais justa e democrática em termos de acesso e oportunidades formativas.