Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFVJM: desafios e possibilidades para a formação de professores

dc.contributor.advisorCosta, Maria do Perpétuo Socorro de Lima
dc.contributor.authorSilva, Sélvia Taciana Josiana Maciel de Paula
dc.contributor.institutionUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)pt_BR
dc.contributor.refereeCosta, Maria do Perpétuo Socorro de Lima
dc.contributor.refereeFernandes, Geraldo Wellington Rocha
dc.contributor.refereeJesus, Marcelo Siqueira de
dc.contributor.refereePaula, Simone Grace de
dc.date.accessioned2023-05-04T19:40:43Z
dc.date.available2023-05-04T19:40:43Z
dc.date.issued2022
dc.date.submitted2022-08-31
dc.description.abstractO Estágio Supervisionado (ES), nos cursos de licenciatura têm-se mostrado indispensável na formação profissional docente. Desde 2007, a CAPES tem implementado nas universidades brasileiras, programas institucionais de formação de professores, entre eles o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID e, a partir de 2018, o Programa Residência Pedagógica (PRP). Esta pesquisa teve como objetivo principal compreender as aproximações e distanciamentos entre ES e o PRP no Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM, bem como as experiências, desafios e possibilidades para a formação de professores de Ciências e Biologia durante a prática pedagógica nas escolas públicas da Rede Estadual de Diamantina. A questão de pesquisa que se pretende responder é a seguinte: A interseção entre o Estágio Curricular Supervisionado no ensino em Ciências e Biologia (ECS-CB) e o Programa Residência Pedagógica – Subprojeto Biologia (PRP-SB) contribuem para formação inicial e continuada de professores? O trabalho a ser desenvolvido é uma pesquisa qualitativa, pois conforme Lüdke e André (1986) abordamos assuntos que envolvem sujeitos que relataram suas experiências profissionais. Quanto aos objetivos da pesquisa, é explicativa e exploratória, pois se pretende compreender a interseção entre PRP-SB e o ECS-CB na formação de professores no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFVJM. Participaram dessa pesquisa por um lado, professores supervisores do ECS-CB e licenciandos estagiários, e por outro lado, professores preceptores do PRP-SB, e residentes do PRP-SB do curso de Ciências Biológicas da UFVJM. A pesquisa foi realizada em escolas da Rede Estadual de Diamantina que ofertam o ensino fundamental II e o ensino médio. Como instrumento de coletas de dados foi utilizado um questionário aplicado aos professores supervisores de estágio, professores preceptores, estagiários e residentes. Para identificar trabalhos com temas que se aproximam da pesquisa, realizamos a revisão de literatura, buscando pesquisas no período de 2017 a 2021, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), afim de justificar a relevância desse trabalho. Para a interpretação e tratamento de dados foi empregado o método de análise de conteúdo (BARDIN, 1997). Nas vozes dos sujeitos participantes da pesquisa vimos que tanto o ES quanto o PRP são importantes para imersão do licenciando nas escolas da educação básica, bem como para a construção de suas experiências na escola-campo. Os desafios enfrentados pelos sujeitos da pesquisa, no desenvolvimento do ES e do PRP foram muitos durante a Pandemia do COVID-19. Em relação às possibilidades e avanços do ES e PRP, vimos que na concepção dos professores programas como PIBID, PET E PRP, contribuem para a interação universidade escola no processo de formação inicial e continuada de professores. Por fim, destacamos que todos os estudos foram essenciais para o desenvolvimento do produto educacional cuja finalidade foi compartilhar os conhecimentos aprendidos pela pesquisadora sobre as aproximações, distanciamentos e interseções entre ES e PRP, bem como as contribuições para formação de professores.pt_BR
dc.description.abstractsThe Supervised Internship (ES) in undergraduate courses has proved to be indispensable in the professional training of teachers. Since 2007, CAPES has implemented institutional programs for teacher training in Brazilian universities, including the Teaching Initiation Scholarship Program - PIBID and, as of 2018, the Pedagogical Residency Program (PRP). This research had as main objective to understand the approximations and distances between ES and PRP in the Biological Sciences Course of the Federal University of Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM, as well as the experiences, challenges and possibilities for the formation of Science and Science teachers. Biology during pedagogical practice in public schools of the State Network of Diamantina. The research question that we intend to answer is the following: The intersection between the Supervised Curricular Internship in Science and Biology Teaching (ECS-CB) and the Pedagogical Residency Program – Biology Subproject (PRP-SB) contribute to the initial and continuing education of teachers? The work to be developed is a qualitative research, because according to Lüdke and André (1986) we approach subjects that involve subjects who reported their professional experiences. As for the research objectives, it is explanatory and exploratory, as it intends to understand the intersection between PRP-SB and ECS-CB in the training of teachers in the degree course in Biological Sciences at UFVJM. On the one hand, supervising professors from the ECS-CB and trainee undergraduates participated in this research, and on the other hand, preceptor professors from the PRP-SB, and residents of the PRP-SB of the Biological Sciences course at UFVJM. The research was carried out in schools of the State Network of Diamantina that offer elementary school II and high school. As an instrument for data collection, a questionnaire was applied to supervisor teachers, preceptor teachers, interns and residents. To identify works with topics that are close to the research, we carried out a literature review, looking for research in the period from 2017 to 2021, in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in order to justify the relevance of this work. For the interpretation and treatment of data, the content analysis method was used (BARDIN, 1997). In the voices of the subjects participating in the research, we saw that both the ES and the PRP are important for the immersion of the licentiate in basic education schools, as well as for the construction of their experiences in the school-field. The challenges faced by research subjects in the development of ES and PRP were many during the COVID-19 Pandemic. In relation to the possibilities and advances of ES and PRP, we saw that in the conception of teachers, programs such as PIBID, PET and PRP, contribute to university-school interaction in the process of initial and continuing teacher training. Finally, we emphasize that all studies were essential for the development of the educational product. In order to share the knowledge learned by the researcher about the approximations, distances and intersections of ES and PRP as well as contributions to teacher training.en
dc.description.thesisDissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2022.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Sélvia Taciana Josiana Maciel de Paula. Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFVJM: desafios e possibilidades para a formação de professores. 2022. 116 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia) – Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://acervo.ufvjm.edu.br/items/6ed6458f-3740-4d42-9f6b-ee6affc5aa53
dc.language.isopor
dc.publisherUFVJMpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.pt_BR
dc.subject.keywordEstágio Supervisionadopt_BR
dc.subject.keywordResidência Pedagógicapt_BR
dc.subject.keywordFormação de professorespt_BR
dc.subject.keywordSupervised Internshipen
dc.subject.keywordPedagogical Residenceen
dc.subject.keywordTeacher trainingen
dc.titleEstágio Supervisionado e Residência Pedagógica no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFVJM: desafios e possibilidades para a formação de professorespt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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