O jogo digital como atividade motivadora de aprendizagem no contexto escolar: concepções das educadoras de uma escola pública de Diamantina-MG

Abstract

O tema deste trabalho está relacionado às concepções de professores acerca do jogo digital como atividade motivadora da aprendizagem de alunos inseridos em cultura digital. Como desdobramento dessa cultura, surgem tendências pedagógicas emergentes que mesclam tecnologias à sala de aula, requerendo atitudes e conhecimentos novos por parte do professor. A partir de tal perspectiva, o objetivo geral deste estudo é investigar as concepções de um grupo de educadoras de uma escola pública de ensino fundamental no município de Diamantina, acerca do jogo digital como atividade motivadora de aprendizagem. Para alcançá-lo, a metodologia adotada é de abordagem qualitativa, cuja produção de dados realiza-se por meio de entrevistas semiestruturadas com professoras do 4º e 5º ano, diretora e supervisora pedagógica. Por sua vez, a interpretação dos dados realiza-se mediante a técnica de análise de conteúdo a partir da teoria de Bardin (2009). A partir desse percurso, as análises demonstram que coexistem concepções convergentes e divergentes com visões inovadoras em educação. Para algumas educadoras o jogo digital não possui valor educativo em si, servindo apenas para entretenimento. Para outras, o jogo é visto como lúdico e capaz de motivar intrinsecamente a aprendizagem dos alunos, tornando as aulas mais atraentes. Os resultados apontam para a oportunidade de realização de novos estudos com abordagem metodológica de pesquisa participante, para que as educadoras tenham um contato direto com os jogos digitais, podendo assim ressignificar suas concepções.