Pós-Graduação em Educação
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PPGED - Programa de Pós-Graduação em Educação
Disponíveis também trabalhos do antigo Programa de Pós-Graduação em Gestão de Instituições Educacionais (PPGGIEd).
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Item A inclusão escolar como prática: estratégias de inclusão de surdos no Ensino Superior(UFVJM, 2020) Marques, Mailson Matos; Ferreira, Adriana Assis; Ramalho, Mara Lúcia; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Ferreira, Adriana Assis; Ramalho, Mara Lúcia; Costa, Maria do Perpétuo Socorro de Lima; Oliveira, Ramony Maria da Silva ReisO crescimento da exclusão social despertou a atenção da sociedade para as questões de inclusão, o que refletiu na construção de uma educação inclusiva. Esse modelo inclusivo de educação propõe transformar a escola regular em um ambiente para todos, valorizando as características específicas de cada estudante e buscando construir um espaço de aprendizado e de convivência. No contexto de escola inclusiva, este trabalho busca investigar como se dá o processo de inclusão. dos acadêmicos surdos no Ensino Superior e quais são as estratégias utilizadas para efetivar essa inclusão. Assim, a pergunta principal deste trabalho é: quais são as estratégias utilizadas pela UFSC para efetivamente incluir os alunos surdos no curso de Licenciatura em Letras/Libras, modalidade a distância? Para cumprir meu objetivo, adotei uma metodologia do tipo qualitativa e interpretativa de caráter exploratório, sendo os dados produzidos a partir de análise documental (Projeto Pedagógico do Curso – PPC de Letras/Libras da UFSC e Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem – AVEA da disciplina Libras I), por meio de análise de conteúdo e da confecção de um memorial por seis acadêmicos surdos matriculados no referido curso. Esta pesquisa está sustentada em autores e pesquisadores que discutem a temática de inclusão de surdos e abordam pontos fundamentais acerca do assunto, dentre eles: Gesser (2009), Quadros (1997, 2003, 2004, 2006, 2012), Quadros e Perlin (2007), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros e Karnopp (2004), Teske (2015), Glat e Pletsch (2010), Fernandes (2017), Strobel (2009) e Silva (2015 a, b). Como conclusão, ficou evidente que o curso na modalidade EaD contribui para a inclusão de alunos surdos no Ensino Superior, uma vez que que todos os sujeitos da pesquisa afirmaram se sentir incluídos no curso de Licenciatura em Letras/Libras da UFSC, destacando o uso da Libras como língua de instrução do curso o principal responsável pela inclusão. A partir dos memoriais, foi possível perceber que os sujeitos se orgulham desse curso e sentem vontade de levá-lo adiante, bem como de contribuir com a educação dos surdos brasileiros. Por fim, os acadêmicos apontaram como perspectivas futuras: dar sequência aos seus estudos, continuando seu desenvolvimento acadêmico e profissional; atuar em diferentes áreas ligadas à promoção e valorização da Libras, e atuar como docentes no ensino de crianças surdas.